- 试题详情及答案解析
- 阅读下文，完成后面的题（13分）
我说，你听
她曾经可以做到连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。
有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。
她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。
气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她大声称赞：“好！”
那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与好的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。
有一年，学校考虑到她快退休了，没有给她排课，只让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，她没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。
也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。
我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点儿反应，保持原姿坐着，雕塑一样。
“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着，用微弱的声音说：“好！”
【小题1】 围绕老师，文章前后谱写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（2分）
① →②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③
【小题2】阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）
（1）她若无其事地接着说：“你们大家看着我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）
（2）我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）
【小题3】“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样的老师？试分别做简要概括。（4分）
【小题4】结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。（3分）- 答案：【小题1】①我上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言；③老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。
【小题2】（1）因为老师已经巧好地提醒了走神的学生，若无其事，保护了学生的自尊，表现了老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。
（2）看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。（答案中含有“对老师的深情”、“情感难以控制”两点内容，意对即可）
【小题3】第一个“好”、表现的是一个善于鼓励学生充满爱心的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作（敬业爱生）的老师。（围绕内容从不同的角度概况，意对即可）
【小题4】示例略。（要结合自身的经历，内容能较好地体现“感受深”，表达通顺即可） - 【小题1】
试题分析：本题考查学生概括文章内容的能力。本文的主要人物是“老师”，围绕“老师”一共写了三件事。根据1--10小节“我作为一个插班生，在上课时走神，被老师发现，但老师不露神色，用艺术化的教学手法引导我集中精力并积极发言”来概括文章的第一件事；根据11--12小节“我成了老师的同事后见到老师不愿负责教研，却坚持上课一直坚持到最后”来概括文章的第二件事；根据13--20小节“老师得了脑梗之后，一直没什么反映，但是在我的努力下，却依然记得当年教学的情景”来概括文章的第三件事。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【小题2】
试题分析：此题考查学生对重点词语的理解能力。日常学习中学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：这考查的是对人物的评价。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。如：从文中两个“好”字，看出“善于教学，热衷教育事业”的人。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【小题4】
试题分析：要具体地写一位老师，概述一件事，不必写细节，说清交流的过程和结果，谈谈自己的感受。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。