- 试题详情及答案解析
- （26分）阅读材料，回答问题。
材料一：中国珠算萌于商周，始于秦汉，目前发现的最早用来计算的圆珠便是西周时期的陶丸。珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为“世界上最古老的计算机”、“中国的第五大发明”。经过我国长达5年的不懈努力，2013年12月4日，联合国教科文组织宣布，具有1800年历史的中国珠算项目被列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。然而，随着计算机技术的发展，珠算的计算功能逐渐被削弱，2001年，教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消。
材料二：对于珠算的没落，有人觉得可惜，建议让珠算回归小学课堂，理由是打算盘有利于锻炼学生手指的灵活度，开发智力潜能、思维敏感度和空间想象能力，促进大脑发育。有人则表示反对，认为珠算是一种过时的计算工具，从应用上来说，计算机、计算器比算盘更方便，学生很容易掌握，这是人类社会的进步、科技发展的必然。况且，重学珠算会加重学生的负担，学生未必乐于接受。
（1）结合上述材料，运用“文化传承与创新”知识阐明珠算回归小学课堂的理由。（10分）
（2）珠算是否回归小学课堂的分歧折射出人们不同的价值取向。结合材料二，运用“价值判断与价值选择”知识，谈谈如何认识这一分歧。（10分）
（3）假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持矛盾分析法？（6分）- 答案：（1）①文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是人类共同的文化财富。珠算作为我国的非物质文化遗产回归课堂，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用。（3分）
②传统文化具有继承性和相对稳定性，珠算回归小学课堂，有利于弘扬我国的优秀传统文化，展现我国优秀传统文化的魅力。（3分）
③教育作为人类特有的传承文化的能动性活动，是文化传播的重要途径之一。珠算回归小学课堂，有利于传播优秀传统文化，开发学生的智力，提高学生的综合素质。（4分）
（2）①价值判断与价值选择往往因人而异，由于认识事物的角度、认识能力和认识水平等不同，人们对于珠算是否回归小学课堂出现了分歧。（4分）
②作出正确的价值判断与价值选择，必须自觉遵循社会发展的客观规律。对于珠算是否回归小学课堂，要符合社会发展规律，走历史的必由之路。（3分）
③作出正确的价值判断与价值选择，必须自觉站在最广大人民的立场上。珠算是否回归小学课堂，要把 人民群众的利益作为最高的价值标准，把维护人民群众的利益作为最高的价值追求。（3分）
（3）①坚持一分为二地看待珠算回归小学课堂的影响和作用。（2分）
②对于珠算回归小学课堂在文化传承方面的作用要坚持具体问题具体分析。（2分）
③对于珠算回归小学课堂在传承中华文化方面的积极作用和给学生带来的课业负担，要分清主流和支流。（2分） - 试题分析：
（1）该题原理指向性明确，范围固定，学生需要对文化传承与创新的相关知识熟练掌握和理解。珠算是我国的文化遗产，珠算回归课堂，通过教育传承文化。学生可以从以下角度思考：文化遗产在传承文化中的作用、传统文化的特点、文化传播的途径。结合珠算进课堂从每个角度加以分析。
（2）珠算是否回归小学课堂的分歧折射出人们不同的价值取向，对同一事物人们有不同的判断和选择，这反映了价值判断和价值选择因人而异，具有主体差异性；但哪种判断和选择正确，要看其是否遵循社会发展规律，是否站在最广大人民的立场上做出。
（3）坚持矛盾分析法，包括坚持一分为二的观点、具体问题具体分析的观点、坚持两点论和重点论相统一的观点。从一分为二的看待珠算回归小学课堂的影响和作用，既看待积极作用，又看待消极作用，对不同的作用要坚持两点论与重点论的统一，分清主流与支流；对其作用要具体问题具体分析。
考点：本题考查文化的传承与创新、价值判断与价值选择、坚持矛盾分析法。