- 试题详情及答案解析
- 阅读材料： （15分）
材料一 （卢商）早孤，家窭(jù,贫寒)困，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十 余迁，至大理卿。……擢中书侍郎、同中书门下平章事。
——摘自《新唐书》列传第一百七十
材料二 (雅典)最初 是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。……后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。
——摘自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。
——摘自［加］哈罗德•伊尼斯《全球通史》
（1）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？（5分）
（2）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？并分析其进步作用。（4分）
（3）比较上述两种政治制度变化的主要不同。（6分）- 答案：(1) 变化：科举制取代九品中正制。（2分）
影响：打破了世家大族的特权垄断；扩大了封建政权的统治基础；提高了官员的文化素质。（3分）
(2) 理解：开始以财产取代血缘关系作为权利分配的标准。（2分）
进步作用：扩大了民主权利的范围，为雅典民主政治奠定了基础；有利于工商业发展。（2分）
(3) 主要不同：前者打击了世家大族势力；后者削弱了贵族世袭特权。（2分）
前者依据才学选拔官员；后者根据财产授予权利。（2分）
前者未改变封建专制政体；后者促使旧氏族贵族专制走向奴隶制民主政治。（2分） - 试题分析：本题综合考查了考生的基本能力。第（1）问的“变化”，主要考查考生获取和解读信息、调动和运用知识以及描述和阐释事物的能力。由材料“家窭困，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中”和《新唐书》等信息可判断出是科举制取代了九品中正制度。“影响”一问主要考查考生调动和运用知识的能力和发散性思维。结合所学知识从打破世族特权、扩大统治基础、提高官员素质等方面解答即可。
第（2）问中的“理解”一问，主要考查考生调动和运用知识的能力。结合所学知识可知，梭伦改革以财产等级制度作为划分权利的标准。“进步作用”一问，考查了考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力，可依据材料并结合所学知识从政治和经济两个角度来阐述。
第（3）问，主要考查考生调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。解题的关键是找准比较项，考生可从政治制度针对的对象（世家大族和世袭贵族）、依据（才学和财产）以及影响作用（维护封建专制统治和走向奴隶制民主）等角度来进行比较。
考点：古代中国的政治制度·汉到元的制度变迁•科举制；古代希腊罗马的政治制度·雅典民主制度•梭伦改革